|
[接上页] 2.教育质量评价制度改革。建立完善学生、教师、学校教育教学质量评价体系,建立义务教育阶段学生学业监测体系[各区(市)县]。建立小学生学科素养发展水平监测机制(锦江区)。 3.提升教师队伍素质。创新具有成都特色的班主任专业化发展模式[各区(市)县]。创新培养培训机制,快速提升教师专业化水平(成华区、青白江区、北京师范大学成都实验中学、市工业职业技术学校)。探索中小学校长职级制管理机制(青羊区)。 4.推进教育信息化建设。积极探索教育信息化建设的决策论证机制、项目管理机制、评价激励机制等,推进信息技术在教育教学过程中的广泛应用(金牛区、武侯区、成都高新区)。 5.建立现代学校制度。探索管、办、评分离的管理体制,建立现代学校制度(青羊区、大邑县、北京师范大学成都实验中学)。开展学校民主管理体制改革试点(锦江区)。 (四)办学方式多元化改革试点。 1.改革职业教育办学模式。建立行业职业教育教学指导委员会,推进校企合作制度化[各区(市)县]。深化、完善行业和区域专业职业教育集团建设机制(市工业职业技术学校、成都职业技术学院、青白江区、郫县、双流县),推进校企合作共建专业学院(成都农业科技职业学院)。 2.支持民办教育发展。开展民办学校分层、分类管理试点[各区(市)县]。完善中等职业教育券制度,促进公办民办中职学校有序竞争和健康发展[各区(市)县]。推进十二年免费教育,对在评估合格的民办学校就读的本县籍学生给予学费补助(双流县)。 3.推进办学体制改革。探索引入社会力量,建设青少年素质教育实践基地(青白江区)。探索建立社会力量参与办学、股份制办学体制,实行公办学校企业运作体制(成都职业技术学院)。探索高职学院与所在地政府共建体制的改革(成都职业技术学院)。探索职业教育委托办学模式改革(崇州市)。 4.推进教育开放合作。加强、深化灾区与援建省市教育合作,完善区域教育合作机制,提升灾区教育质量和水平(都江堰市、彭州市、崇州市)。推进中外合作办学,建设国际化学校(青羊区、成都七中嘉祥外国语学校)。探索双语教育教学模式(成华区)。 三、工作要求 (一)加强领导。结合我市统筹城乡教育综合改革试验区建设,市政府成立成都市教育体制改革暨统筹城乡教育综合改革工作领导小组(以下简称市教育改革领导小组),研究部署、指导实施教育体制改革工作,审议教育改革的重大方针和政策措施,统筹协调教育改革发展中的重大问题。市教育改革领导小组要组建咨询专家库,组织专家参加对试点工作情况进行检查和评估,为试点工作提供咨询和指导。各区(市)县政府、市政府有关部门和相关学校具体组织实施改革试点工作,市和区(市)县、试点学校要落实教育体制改革工作经费,切实保障教育体制改革有效推进。 (二)精心组织。各区(市)县政府和市政府有关部门要组织试点地区、试点单位,深入调研,科学论证,在申报方案的基础上,立足解决重大现实问题,形成试点项目实施方案。各区(市)县教育体制改革试点实施方案,由各区(市)县政府报市教育改革领导小组备案后启动实施;市直属学校、市属高校试点实施方案,由学校报市教育改革领导小组备案后启动实施。 (三)加强督查。各区(市)县政府和市政府有关部门要建立督查机制,按照计划进度,开展跟踪调研,定期评估,不断完善试点方案。对于实施中需要突破的政策和规定,要充分论证,积极探索,稳妥操作;对于实施中可能存在的风险因素,要深入分析评估,做好预案,确保改革平稳推进;对于实施过程中发现的问题,要认真研究处理,避免出现大的偏差;对于实践中的经验和成果,要加以推广。试点实施过程中涉及的重大政策调整、出现的重大问题,要及时报市教育改革领导小组。市教育改革领导小组根据试点工作进展情况对试点项目进行动态调整和补充。 (四)抓好宣传。要坚持正确舆论导向,做好政策宣传工作,充分调动广大师生和教育工作者的积极性,鼓励他们参与改革、投身改革。要及时宣传报道改革试点典型,营造关心、重视、支持教育改革的良好社会氛围。 附件1: 成都市教育体制改革暨统筹城乡教育综合改革工作领导小组名单 组 长:傅勇林 副市长 副组长:杨小英 市政府副秘书长 吕信伟 市教育局局长 成 员:何联久 市委编办副主任 秦代红 市政府效能办主任、市统筹委副主任 宋剑锋 市发改委副主任 黎邦华 市经信委副主任 刘智慧 市教育局副局长 马良乾 市科技局副局长 邱 伟 市民政局副局长 杨和平 市公安局副局长 刘卫平 市财政局副局长 蒋 平 市人社局副局长 袁 辉 市建委副主任 张 瑛 市规划局副局长 吴远根 市农委副主任 陈伯君 市法制办副主任 张 征 团市委副书记 领导小组办公室设在市教育局,吕信伟同志兼任办公室主任,刘智慧同志兼任办公室副主任。 附件2:成都市教育体制改革试点重点项目表
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||