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【法规名称】 
【颁布部门】 浙江省教育厅办公室
【发文字号】 浙教办职成[2011]140号
【颁布时间】 2011-11-25
【实施时间】 2011-11-25
【效力属性】 有效
【法规编号】 572975  什么是编号?
【正  文】

第2页 浙江省教育厅办公室关于开展中等职业教育专业结构调整工作状态分析的通知

[接上页]


  附件:

  1. 浙江省中等职业教育学校设置情况一览表

  2. 浙江省中等职业教育专业设置情况一览表

  3. 浙江省中等职业教育专业建设情况一览表

  

  
浙江省教育厅办公室

  二○一一年十一月二十五日

  


  附件1:

  浙江省中等职业教育学校设置情况一览表

  

  __________设区市教育局(盖章)

  
县(市、区)人口数(万人)中职学校数专业布点总数在校学生数当年新设立学校数当年撤并学校数
市本级      
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
       
合 计      


  备注:此表由设区市教育局在汇总所辖县(市、区)情况的基础上填写,“专业布点总数”为所辖各中职学校专业数的简单累加数。

  

  填表人:联系电话:  填表时间:年 月 日

  

  附件2:

  浙江省中等职业教育专业设置情况一览表

  

  __________设区市、县(市、区)教育局(盖章)

  

  
专业名称专业代码专业类别设置该专业的县(市、区)数设置该专业的学校数在校学生数当年招生数该专业为主体专业的学校数当年新设置该专业的学校数当年该专业停止招生的学校数
          
          
          
          
          
          
          
          
          
          
          
          
          
          


  备注:此表填写所辖中职学校开设的所有专业,由市本级、县(市、区)教育局填写,设区市教育局汇总;“专业名称”“专业代码”“专业类别”应按照教育部2010年修订的《中等职业学校专业目录》及“新旧专业对照表”进行规范,“专业代码”第5-6位为“33”,目录外专业代码用“190133”。

  

  填表人:联系电话:  填表时间:年 月 日

  

  附件3:

  浙江省中等职业教育专业建设情况一览表

  

  __________设区市教育局(盖章)

  
一级指标二级指标三级指标主体专业所有专业占比
一、专业课教师队伍建设1.师资结构专业课教师数(人)   
硕士及以上学历的教师数(人)   
高级职称教师数(人)   
双师素质教师数(人)   
2.师资水平专业课教师培养培训人数(人)   
省级及以上技能竞赛获奖或指导学生获奖人次数(次)   
3.校外兼职教师队伍建设情况校外兼职教师数(人)   
校外兼职教师具有中高级技术职务数(人)   
二、实训基地建设1.实训基地条件实训场所总面积(平方米)   
仪器设备总值(万元)   
校内新增实训仪器设备值(万元)   
2.实训基地使用与管理为校内学生培养培训人次数(人次)   
为校外企业培养培训人数(人次)   
实行7s管理的实训基地数量(个)   
3.实训基地人才培养效果获中级及以上职业资格证书毕业生数(人)   
省级及以上技能竞赛获奖学生数(人)   
三、校企合作开展1.校企合作概况已签订长期合作协议的企业数(个)   
职教集团建设数(个)   
设区市级或县(市、区)级成立的专业教学指导委员会数量(个)   
设区市级或县(市、区)级政府关于校企合作出台的文件数(个)   
2.合作企业为学校服务在企业挂职锻炼2个月以上的教师数(人)   
合作企业投入学校设备和资金数(万元)   
3.合作学校为企业服务学校为企业输送的毕业生数(人)   
为合作企业订单培养的学生数(人)   
专业教师参与企业技术研发和相关服务人数(人)   


  备注:此表由设区市教育局在汇总所辖县(市、区)情况的基础上填写;“专业课教师队伍”包括专业课和实习指导教师,“师资结构”部分不包括“校外兼职教师”;“双师素质教师”指有中级工以上职业资格并具有教师资格证书的教师;“实行7s管理的实训基地”指已出台相关文件或管理规定并付诸实施的实训基地;设区市级或县(市、区)级成立的专业教学指导委员会和政府出台关于校企合作的文件,应附相关正式文件。

  

  填表人:联系电话:  填表时间:年 月 日

  

  

  
  
  
  
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