【法规名称】
【颁布部门】 上海市教育委员会、上海市青少年学生校外活动联席会议办公室
【发文字号】 沪教委基[2010]6号
【颁布时间】 2010-01-25
【实施时间】 2010-01-25
【效力属性】 有效
【法规编号】 471450 什么是编号？
【正 文】
第2页 上海市教育委员会、上海市青少年学生校外活动联席会议办公室关于印发《上海市中小学课程改革利用社会教育资源实施方案(试行)》的通知
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[接上页] 使学生能选择社会教育基地的相关资源主动开展学习，并促进自己个性的完善与发展；乐于和同伴一起在生活教育基地中寻找一些问题，并参与相关实践探究活动；能对所参与的社会教育基地中的探究活动进行必要反思，主动提升自己的探究意识和能力。 三、主要任务 （一）优化社会教育资源的教育功能。深入研究本市各类社会教育基地的课程资源，主要包括爱国主义教育基地、科技馆、博物馆、文化宫、体育馆、游泳馆、生态园、植物园、动物园、名人馆等社会资源，提出优化各类教育基地资源的措施，促使本市各类社会教育基地资源能按照课程改革的要求提升教育和服务水平；在中小学课程方案指导下，深入开发各相关社会教育基地不同层次和项目范畴的资源，增强场馆内容的情景化和互动性，使之与课程实施要求相整合，完善基地的资源结构，提高资源的教育价值。 （二）促进学校教育与社会教育资源有机整合。促使中小学关注校外教育，利用好社会资源，完善课程体系和实施途径，结合不同学科的课程内容，明确教材、学习训练或作业设计、教师教学参考用书三个不同层面与社会教育资源整合的具体要求，并逐步完善整合的形式、内容、过程、方法等，以方便学校和教师组织学生利用具体的社会教育资源，有目的地开展教育活动。同时，推动区县和学校广泛利用社会教育资源来设计与实施地方课程和学校课程。 （三）编制各类社会教育基地的教学活动指南。本市各类社会教育基地要针对课程要求编制“教学活动指南”，对学生在基地开展实践活动提出具体目标与要求。“教学活动指南”要具有针对性和可操作性，明确不同学段学生在教育基地结合不同资源进行实践学习的具体目标、内容、方式和要求，明确教师指导、资源配套、活动开展等方面的思路，设计具体的活动项目和学生“作业单”，以指引实践活动的开展。 （四）建立中小学课程改革利用社会教育资源的机制。要建立推进青少年学生利用社会教育资源结合课程学习的政策机制，主要包括经济上的“杠杆机制”，管理上的“互动机制”，实施中的“安全机制”，评价上的“激励机制”等。要明确各级教育行政部门，有关社会教育基地，教学研究指导机构和中小学校等在实施本项工作中的职责与任务，做到制度明确、职责明确、任务明确、措施到位。 四、实施要求 （一）资源分布研究 对现有的科普教育场馆、爱国主义教育基地、文化名人等各类教育资源开展相关调研，基本理清社会教育资源分布情况，建立各类教育基地资源档案，并按爱国主义教育系列、民族文化系列、公民教育系列、健康与生存系列、科普教育系列、艺术教育系列、农业生态系列、职业技能实训系列、爱心志愿者服务系列等进行分类，组织编制“基地地图”，明确基地教育资源的容量分布。充分利用长三角地区社会教育资源，逐步形成长三角地区社会教育共享机制。 （二）任务与职责 在课程和教学中充分利用社会教育资源是一项系统性工作，需要相关部门通力合作。最基本的任务分为： 1．教育资源的开发工作。主要由社会教育基地负责，相关区县教研室配合。基本目标是改变学生走马观花式简单参观的状况，使社会教育资源的情景能够引发学生参与探索实践、形成问题和解决问题，具有一定的互动性和“对话”性。 2．教育资源整合与指导工作。主要由市教研室（“课改办”）负责。基本目标是根据“全面覆盖、重点突破；立足基地、有机整合；就近选择、注重体验；提升品质、强化管理”的原则，按“成熟一个、研究一个、试验一个、推出一个”的思路，逐步与课程教材、教学设计和校本课程相结合。 3．实施的推进与管理工作。主要由市和区、县教育行政部门负责。基本目标是建立对学校利用社会教育资源的管理制度，保障社会教育资源利用率不断提高。 （三）纳入课程要求 1．落实在国家课程教材体系及其实施过程中。分析各社会教育基地的课程资源，结合不同学科课程或教材实际，明确不同学段结合点，分别以适当的形式落实到教材内容中，落实到学习练习或作业设计之中，落实到教师教学参考用书之中。 2．落实在校本课程建设中。按照课程方案的要求，以及“就近选择，注重体验”的原则，根据学校的发展定位和办学方向、办学特色，从适应和促进学生发展出发，在建设校本拓展型课程和研究型课程时，有意识地结合并利用附近的社会教育基地的资源特色。课程设计时应从课程目标的三个维度出发，侧重于学生乐于参加的体验活动的设计，通过“过程与方法”目标的落实，达到对“知识与技能”和“情感、态度与价值观”目标的落实。 |
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