【法规名称】
【颁布部门】 福建省教育厅
【发文字号】 闽教基[2010]1号
【颁布时间】 2010-01-18
【实施时间】 2010-01-18
【效力属性】 有效
【法规编号】 485486 什么是编号？
【正 文】
第2页 福建省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见
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[接上页] （五）加强地方课程和学校课程管理。省教育厅根据教育部对地方课程建设的指导意见，负责地方课程的规划、开发和管理。校本课程由学校根据国家教育方针政策，着眼于学生发展需要，充分利用学校和社区的课程资源开发或选用，通过探索和实践，逐步形成体现本校育人理念和办学特色的精品校本课程。校本课程不为学生提供教科书。各级教育行政部门、教研部门要加强对校本课程的指导，学校开设校本课程方案需报县级以上教育部门备案。学校应根据有关国家课程、地方课程和校本课程的课时范围，对学校课程做出整体安排，并切实保证课程实施过程与课程实施方案的一致性。 三、加强教学研究，着力提高教育教学质量和效益 （一）深化课堂教学改革。各级教研部门应针对教师教学中普遍存在的对《课程标准》理解把握不到位问题，组织开展多种形式教研活动和专题研修，引导教师重视学生学科能力和素质的培养，准确把握教学内容的深度和广度，切实纠正盲目增加内容和难度的倾向。技能科目要加强实践操作环节的教学，增强学生动手操作能力。深化现代教育技术与课程有效整合研究，提高课堂教学效益。省、市样本校要积极承担省、市课题研究，总结典型经验，发挥示范辐射作用。各地要通过开展优质课评选与交流等活动，激发教师的积极性和创造性，营造良好的教学研究氛围。 （二）提升校本教研实效。校本教研活动要以课例或案例为载体，围绕自我反思、同伴互助、专业引领等三要素扎实展开。自我反思要引导教师在教育教学实践中增强问题意识，学会将问题转化为课题；同伴互助要着力构建教师间宽松和谐的沟通交流平台，发挥骨干教师的示范带头作用，让教师在合作交流中共同进步；专业引领要做到教研部门重心下移，加强对学校的指导与服务，与教师共同开展研究，增强教学研究的针对性和有效性，实现教师专业素质的提升。学校要加强教研室和教研组建设，为校本教研提供有效保障。各级教育行政部门应积极组织做好联片教研、区域教研活动，在学科基础好、教研风气浓的区域和学校建立校本教研基地，并充分利用现代教育技术平台，引导广大教师参与网络交流和学习。 （三）切实减轻学生过重的课业负担。各级教研部门和学校应认真分析各年级学生的学习状况，准确把握教学要求，严格控制课外书面作业总量和考试次数难度，保证学生充足的睡眠时间以及参加体育锻炼和社团活动必要的时间。义务教育阶段每学期实行期中、期末两次学科考试，小学阶段应取消百分制，逐步实行等级加评语的评价方式。省、市教研部门应组织力量对学校组织的考试试卷进行抽查、评估、反馈。 四、加强教师队伍建设，提升教师课程教学实施能力 （一）进一步充实优化教师队伍。配齐配足各学科教师，特别要多形式、多渠道配备好体育、艺术、综合实践活动、通用技术、实验员等专任教师。要按照义务教育城乡统一编制标准要求，用足用好核增编制数，优先补充农村小学紧缺学科教师，使农村学校能够开齐开足国家课程。加强教师转岗培训工作，大力推进城镇教师支援农村，实施“送培下乡”和“跟岗学习”，提高农村教师整体水平。加强各级教研队伍建设，配齐配强各科教研人员，提高教研队伍整体素质。 （二）强化校长和教师专题研训。总结近年来新课程培训工作经验，适应基层对培训工作的新要求，研究开发针对校长和教师发展需要的培训课程。注重学科拓展知识培训，以及国内外教学研究新成果、学科前沿动态、学科发展史、教育科学研究方法等培训。在培训模式上提倡以参与式为主的多元培训模式，避免单纯理论说教，强化案例研究，增强培训的过程性体验，努力提升教师队伍的整体水平。 （三）重视教研员专业发展。各级教育行政部门应将教研员评优评先工作纳入教师系列。省、设区市教研部门应针对新课程背景下教研员专业发展需求，系统规划教研员的学习课程，以案例研究、课题攻关、专项任务等形式，定期组织省学科教研员开展研修活动。各级教研部门要进一步加强对学校教学的专业引领与支持力度，组织由当地教研员、学科教学骨干教师组成的学科指导团队，定期开展视导活动，建设一批由市、县级教研员参与指导的农村示范基地校，并选拔农村学校优秀骨干教师担任市、县级兼职教研员。各级教研员应通过到基层学校开展专题讲座、现场观摩指导、专题讨论等活动形式，帮助一线教师解决实践中的困难和问题，在实践中不断提升教研队伍的专业指导与研究水平。 |
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