【法规名称】
【颁布部门】 福建省教育厅
【发文字号】 闽教基[2010]29号
【颁布时间】 2010-03-02
【实施时间】 2010-03-02
【效力属性】 有效
【法规编号】 494974 什么是编号？
【正 文】
第2页 福建省教育厅关于加强基础教育教研工作的意见
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[接上页] 3．探索建立中小学生学业质量评价系统，加强教育教学质量管理。构建中小学生学业质量评价系统是提高我省基础教育质量的重要工作。运用科学的教育测量手段，建立测试与数据分析、问题诊断与反馈、教学研究与改进的评价指导系统，加强全省教育教学质量的管理。在省、市层面成立“中小学生学业质量评价系统”项目研究团队，由省教研室组织研制以素质教育质量观为指导的中小学各学科学生学业评价标准。省教研室负责中小学教学质量评价的业务指导和组织协调工作，设区市教研部门负责开展本地区中小学教学质量的评价工作。省市教研部门每年不定期选择若干基层学校进行教学质量评价，采用访谈、课堂观察、问卷调查等方式，针对教学质量评价中发现的问题开展专题调研。教研部门应将教学质量评价结果及时向学校反馈，指导学校和教师总结经验、研究问题、改进教学，探索提高教学质量的途径和策略，发挥评价对教育教学的正确导向作用，并为教育行政部门出台相关政策提供科学的依据。努力探索科学有效的教研指导方式，改变依靠经验开展教学研究、指导工作的状况，提高教研的针对性和实效性，促进我省基础教育教学质量不断提高。 4．深化考试评价改革，推进学生综合素质评价。考试评价改革是深化课程改革的重要保障。深入开展考试评价的研究，加强命题人员的专业研修和培训，重视应用科学的教育测量手段，做好试卷的命制与评价。教研部门应指导学校做好日常性的学科考试评价工作，提高教师命题与评价的水平。省市教研部门应积极协助教育行政部门深入研究中招制度的改革，努力提高中考命题的质量，积极探索实行成绩全等级呈现的中招改革模式。省教研室应协助教育行政部门探索普通高中学业会考制度改革，强化会考对合格高中生的检测评价功能，深化高考、会考考试内容的改革，做好考试命题的评价工作，更好地发挥考试评价的导向作用。各级教研部门应积极推进学生综合素质评价的实施，组织样本校、基地学校带头开展实践研究，并定期对学校实践情况进行评价，探索有效的综合素质评价操作方式，努力促进综合素质评价结果在高中招生中科学的应用，增强评价的实效，促进学生全面而富有个性地发展。 5．积极推动校本教研制度建设，努力促进教师专业成长。各级教研部门要把推动校本教研、提高校本教研实效做为今后一段时期的重点工作，积极协助教育行政部门做好本地区校本教研的规划与实施，指导和参与学校的校本教研工作。通过区域教研、联片教研、结对教研、网络教研等多种形式，为一线教师搭建互动交流的平台，不断完善校本教研制度，创新校本教研的组织形式，拓展、丰富校本教研的专题内容，有目的、有计划地开展专题教研，为教师提供更广阔的自主选择校本研修课程的空间，以满足教师自身发展的需求，增强校本教研的针对性、有效性，建立校本教研活动的评价机制，不断提高校本教研的质量和水平，实现校本教研工作的科学化和长效化。 6．加大农村教研工作扶持力度，深化农村课程改革。省、市、县应整合教研资源，密切配合，加强农村课改教研工作。各级教研部门应组织教研员定期深入农村，建立定点联系指导农村学校的机制，通过区域教研、联片教研、送教下乡、优质学校与薄弱校的结对子、建立教研联盟等方式，组织和指导农村中小学开展专题教学研究；有计划地组织开展教学观摩、教学经验交流以及有针对性的学习研修活动，帮助提高农村教师的专业素质；利用“福建省基础教育新课程网”和各设区市教研网络平台，为农村教师提供丰富的学习和教学资源，利用博客和论坛对教学问题进行深度研讨，积极总结推广农村新课程实验的经验成果。各级教研部门应根据实际情况，每年至少组织召开一次农村教研工作经验交流会，并通过农村中小学教师专项评优活动等多种形式，推出典型，展示成果，提升农村课改的实施水平。 7.增强培训研修效益，提高教师整体素质。各级教研部门应积极配合教育行政部门搞好教师培训和研修工作，促进教师的专业成长。应在总结多年来新课程教师培训工作经验的基础上，通过调研了解教师的实际需求，研究开发旨在提升教师专业素养和引导帮助教师解决新课程实施中问题的培训研修课程，创新培训内容和形式，努力提高培训研修的针对性和实效性。培训内容应注重教师学科知识的拓展、课标教材的理解和把握、新教学方式的应用、教学资源的开发、学生学习评价、学科前沿动态、教育科学研究方法等，倡导参与式多元培训模式，强化案例研讨，增强培训的感悟和体验，重视教师整体素质的提高。 |
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