【法规名称】
【颁布部门】 厦门市政府
【发文字号】 厦府[2011]171号
【颁布时间】 2011-05-09
【实施时间】 2011-05-09
【效力属性】 有效
【法规编号】 556822 什么是编号？
【正 文】
第2页 厦门市推进义务教育均衡发展国家教育体制改革试点工作方案
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[接上页] ㈣规范义务教育办学行为 严格按照省、市教育行政部门制定的中小学课程实施计划和作息时间安排，切实开齐开足各类课程，特别要严格执行科学、艺术、体育、综合实践活动等学科的课时规定，确保学生平均每天体育锻炼1小时。坚持中小学（含括普通高中）双休日、节假日和寒暑假一律不补课制度，把国家规定的休息日都还给学生，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。加强依法治校民主管理，进一步修订和完善学校章程，定期评估和完善教代会制度，坚持学校重大事项重大决策的民主程序。划定义务教育学校服务片区，坚持和完善义务教育阶段免试就近入学政策，各种学科竞赛、特长评级不与义务教育阶段学校入学和升学相挂钩，严禁以各种名义分设重点班和非重点班。进一步深化中考中招制度改革，2011年开始，取消义务教育阶段各学科竞赛的中考加分照顾，将优质普通高中和优质中等职业学校招生名额的各20%合理分配到区域内的初中校，在此基础上逐年提高比例，为办好每一所初中创造良好条件。鼓励和支持特色学校办学，充分发挥学生的特长潜质，满足不同学生的发展需要。逐步推行小班教学。 ㈤进一步全面推进素质教育 创新德育工作模式，加强德育课程建设，改革德育考评办法，强化德育实践，开发各学科“德育资源包”，努力构建社会主义核心价值观学校教育体系。2011年对社会主义核心价值体系融入教育全过程实验校工作进行阶段性总结，2013年建成和完善一批品德教育、法制教育基地和安全训练营，创建10所省级德育工作先进校、50所市级德育工作先进校和100所区级德育工作先进校。 加强学生创新精神和实践能力的培养，培育学生的自主学习能力，激发学生的好奇心和学习兴趣，提高学生的探究能力和分析问题、解决问题的能力。全面深入开展研究性学习，探索小学、中学、高校教育教学的衔接。建立和完善义务教育质量检测体系，积极探索以完成各学段国家规定教育目标为基本标准，以学生水平测试和学生综合素质等为主要指标的综合评价体系，加强对教育质量监控的管理，提高教育质量监控的效度和信度。严格执行教学常规管理，改进教学方法，加强课程管理，规范教学基本环节，提高课堂教学和作业的实效性。 深入开展阳光体育运动，加强学生体质健康监测。实施义务教育体质健康工程，全面实施“体育艺术2＋1工程”，即“让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长”，加强艺术教育，丰富校园文化和学生课外活动，全力办好2013年第四届全国中小学生艺术展演。 ㈥加强义务教育学校教师队伍建设 加强义务教育学校校长队伍建设，优先保证义务教育校级领导干部参加市级校长任职、提高培训，优先选派义务教育学校校长参加省级以上各类培训，定期举办岛外义务教育学校校级后备干部、教导主任专项培训班。推进区域内校长和教师交流，义务教育阶段教师在一个学校工作满6年，校长任职满10年，必须流动，教师的流动比例每年不低于10%；在思明区、海沧区试点基础上，2011年推广到直属校和全市各区，争取在2014年前形成比较合理的校长和教师交流制度；深入开展校长和教师海外研修培训计划，每年选送部分校长和教师到国外进修培训。 解决农村义务教育阶段教师结构失衡问题。向农村学校实行全力政策倾斜，采取有效措施补充紧缺学科教师，在2012年使农村学校完全配齐师资，开齐开足国家和省颁规定课程的基础上，到2015年，基本解决农村学校开好课程的问题。加快农村义务教育学校教师资源整合，指导农村学校部分富余学科教师的转岗培训、分流等工作，坚决制止用代课教师替代编制内教师的做法。 调整生师比例，适应小班教学。健全适应岗位设置管理需要的教师考核新机制，加强教师管理，完善退出机制。 进一步加强以提高教育教学能力为核心的农村教师培训工作，2011年起用3年时间对全市农村义务教育学校教师进行新一轮全员培训。强化城市优质学校与农村学校长期稳定的“校对校”对口支援关系。实施更有针对性的城镇中小学教师到农村学校任（支）教服务期制度。有效发挥“名师讲学团”的示范带动作用，每位团员每学年到农校学校讲学不少于10天。 |
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