【法规名称】
【发文字号】 京教勤[2010]3号
【颁布时间】 2010-01-08
【实施时间】 2010-01-08
【效力属性】 有效
【法规编号】 486586 什么是编号？
【正 文】
第6页 北京市教育委员会、北京市发展和改革委员会、北京市住房和城乡建设委员会关于印发北京市节约型高等学校建设指导意见(试行)的通知
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[接上页] （2）培养学生开展节约方面研究的兴趣，积极引导，逐步提高他们的研究能力。要从课题立项、教师指导以及条件保证方面予以支持。对在理论研究、技术革新、技术发明创造上有突出成果学生予以奖励。 （3）大力开展学生的节约实践活动，强化学生的节约意识和能力。包括实践教学、第二课堂中的节约主题实践活动和社会服务。 2．建立节约型校园“管理、服务、环境”的育人工作格局 （1）建立节约型校园的管理体制和运行机制，完善节约方面的各项规章制度，成立节水节能组织机构，加强资源能源管理，提高资源能源的使用效率。各部门在各项工作和活动中要贯彻落实节约制度，逐步使学生养成遵守节约制度的行为习惯。 （2）后勤各服务中心要围绕育人开展节约工作，以自身的模范行动影响和带动学生，以生活管理制度约束和规范学生，以优质服务激励学生。 （3）大力推进节约型校园环境建设，以优良的节约设施设备和人文环境影响学生。 ①校园物质环境。主要包括景观、道路、办公、教学场所、学生生活和活动场所节水节能技术产品的运用。 ②校园思想文化环境。营造节约的舆论氛围，利用多种形式做好节约的宣传普及工作，使节约成为校园的主导意识。 （二）优化培育方案 具有节约品行能力的高素质专业人才是社会对人才需要的重大变化。高校要注意瞄准国内外高校节约教育发展的前沿，与时俱进地吸纳新的培养人才理念和先进作法与经验，培育新的学科增长点，深化拓展学科建设的需求，积极推进以节约知识、节水节能技术为核心的新兴、交叉学科的建设与发展，完善节约教育的学科内容，总结节约教学的实践经验，不断改进和优化培养规格、培养模式和培养措施，切实提高培育人才的质量。 五、培育方案的实施 （一）教学 1．专业与学科 把节约教育贯穿到专业和学科建设当中，使节约成为覆盖各个专业和学科的通识教育与专业教育，贯穿于专科、本科和研究生等各个层次的教育之中。 2．课程教学 （1）课程 在思想品德和政治理论课程中增加节约的内容。通过讲授，培养学生树立正确的节约观。实现节约文化、技术教育与通识课程、专业课程教学的有机融合，根据课程性质、课程目标的要求，将节约教育内容融入通识课程和专业课程教学之中，有条件的高校可以开设节能必修或选修课。丰富学生的节约理论，掌握节约技术，构建较为完整的节约知识系统。 （2）讲座 依照专业培养目标的需要，为深化课程教学内容，可适当安排以资源节约和环境保护为主要内容的专题讲座，也可对理工科学生专门安排节约技术操作观摩活动，现场讲解有关技术操作规范。 （3）实践教学 根据节约教育内容的需要，可视情况更多地安排实践课。包括研讨课、实验课、设计课、社会调查、专业实习、学年论文（设计）、毕业论文（设计）等。 （4）教材建设 要重视节约教育的教材建设，在深入研究和不断总结教学实践经验的基础上，对已经成熟并被学术界公认的节约理论观点、原理和技术规范应及时吸纳到学科之中，编入教材，逐步扩充完善节约教育的教材内容，建立节约教育的教材体系。 （二）科学研究 1．教师带领学生开展研究 建立教师带领学生开展研究的制度，在教师开展的各级各类节水节能课题研究工作中，应积极吸纳学生，特别是研究生和博士生参与研究工作。对基础知识扎实具有研究能力的学生，可多分配一些研究任务，提高学生的科学研究和技术研发能力。 2．组织学生开展研究 健全学生科研机制，调动学生参与科研活动的积极性，提高学生的科研能力和创新能力，培养学生的创新精神。高校要专门为学生设立节约类课题研究，并从专题立项、教师辅导、经费上予以支持。 3．鼓励学生自主开展研究 高校要积极倡导和鼓励学生自主开展节水节能课题研究，为研究工作提供必要的条件和帮助，对在节约理论研究和技术研发、应用中取得突破或具有一定理论价值和实际意义的研究项目，高校应予以适当奖励。 （三）主题实践活动 1．开展知识技能应用性实践活动 学工部、团委、学生会和学生社团把节约知识与技术的教育活动纳入工作计划，积极组织学生开展以节约、环保为主题的论坛、演讲、知识竞赛、技术革新与节水节能小发明、小创造等项活动。 2．开展学习拓展性实践活动 |
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