【法规名称】
【发文字号】 晋教基[2010]9号
【颁布时间】 2010-03-22
【实施时间】 2010-03-22
【效力属性】 有效
【正 文】
第11页 山西省教育厅关于印发《山西省普通高中学业水平考试标准(试行)》的通知
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掌握(c):要求能够对所列知识内容进行推导、证明,能够利用所学知识对有关问题进行分析、研究、讨论,具备利用所学知识分析日常生活或生产实践中问题的能力。
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模块 |
内 容 |
能力层级 |
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a |
b |
c |
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数
学
1
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集合的含义 |
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集合的表示 |
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集合之间的包含与相等的含义 |
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全集与空集的含义 |
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两个集合的并集与交集的含义及计算 |
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补集的含义及求法 |
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用venn图表示集合的关系及运算 |
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函数的概念 |
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映射的概念 |
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求简单函数的定义域和值域 |
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函数的表示法 |
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简单的分段函数 |
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分段函数的简单应用 |
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函数的单调性、最大(小)值及其几何意义 |
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奇偶性的含义 |
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运用函数图象理解和研究函数的性质 |
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有理指数幂的含义 |
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幂的运算 |
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指数函数的概念及其意义;指数函数的单调性与特殊点 |
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指数函数模型的应用 |
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对数的概念及其运算性质 |
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换底公式的应用 |
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对数函数的概念及其意义 |
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对数函数的单调性与特殊点 |
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指数函数 与对数函数
互为反函数 |
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幂函数的概念 |
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函数的零点与方程根的联系 |
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用二分法求方程的近似解 |
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函数的模型及其应用 |
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数
学
2 |
柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征 |
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运用柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征描述现实生活中简单物体的结构 |
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简单空间图形的三视图的画法及三视图的识别 |
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斜二测法画空间图形的直观图 |
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应用平行投影与中心投影画空间图形的视图与直观图 |
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球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式 |
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空间点、线、面的位置关系的四个公理和一个定理 |
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直线与平面、平面与平面的平行或垂直的判定和性质 |
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运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题 |
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直线的倾斜角及斜率的概念 |
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过两点的直线的斜率的计算公式 |
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利用斜率判断直线的平行与垂直 |
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直线方程的三种形式:点斜式、两点式和一般式 |
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两直线交点坐标的求法 |
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两点之间的距离公式、点到直线的距离公式 |
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两平行线间的距离 |
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圆的标准方程和一般方程 |
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直线与圆以及圆与圆的位置关系 |
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直线和圆的方程的简单应用 |
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代数方法处理几何问题的思想 |
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空间直角坐标系的概念 |
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用空间直角坐标系刻划点的位置 |
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空间两点间的距离公式 |
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数
学
3 |
算法的思想和含义 |
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程序框图的三种基本逻辑结构 |
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五种基本算法语句 |
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随机抽样的必要性和重要性 |
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用简单随机抽样方法从总体中抽取样本 |
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分层抽样和系统抽样方法 |
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通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法收集数据 |
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列频率分布表、画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图 |
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样本数据标准差的意义和作用 |
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合理选取样本,从样本数据中提取基本的数字特征,并能做出合理的解释 |
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用样本的频率分布估计总体分布,用样本的数字特征估计总体的数字特征 |
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样本频率分布和数字特征的随机性 |
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随机抽样的基本方法和样本估计总体的基本思想的实际应用 |
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通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据, |
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统计的作用,统计思维与确定性思维的差异. |
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散点图的作法 |
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利用散点图直观认识变量之间的相关关系 |
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最小二乘法 |
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根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程 |
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随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,概率的意义及频率和概率的区别 |
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两个互斥事件的概率加法公式及应用 |
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古典概型及其概率的计算公式,用列举法计算概率 |
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随机数的意义 |
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运用模拟方法(包括计算器产生随机数来进行模拟)估计概率 |
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几何概型的意义 |
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数
学
4 |
任意角的概念和弧度制 |
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弧度与角度的互化 |
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任意角三角函数的定义 |
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正弦、余弦、正切函数的诱导公式 |
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正弦、余弦、正切函数的图象画法及性质的运用 |
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三角函数的周期性 |
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同角三角函数的基本关系式 |
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的实际意义,参数 对函数 图象变化的影响 |
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画 的图象, |
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三角函数模型的简单应用 |
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平面向量的实际背景 |
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平面向量和向量相等的含义及向量的几何表示 |
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向量加、减法的运算 |
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向量加、减法的几何意义 |
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向量数乘的运算 |
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向量数乘运算的几何意义及两向量共线的含义 |
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向量的线性运算性质及其几何意义 |
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平面向量的基本定理及其意义 |
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平面向量的正交分解及其坐标表示 |
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用坐标表示平面向量的加、减及数乘运算 |
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用坐标表示平面向量共线的条件 |
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平面向量数量积的含义及其物理意义 |
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平面向量的数量积与向量投影的关系 |
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平面向量数量积的坐标表达式 |
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平面向量数量积的运算 |
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运用数量积表示两个向量的夹角,并判断两个平面向量的垂直关系 |
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平面向量的应用 |
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两角差的余弦公式的推导 |
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两角和与差的正弦、余弦、正切公式 |
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二倍角的正弦、余弦、正切公式 |
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运用相关公式进行简单的三角恒等变换 |
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数
学
5 |
正弦定理、余弦定理及其运用 |
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数列的概念和简单的表示法 |
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等差数列、等比数列的概念 |
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等差数列、等比数列的通项公式与前 项和公式 |
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数列的应用 |
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等差、等比数列与一次函数、指数函数的关系 |
√ |
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不等式(组)的实际背景 |
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一元二次不等式的概念 |
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解一元二次不等式 |
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设计给定的一元二次不等式求解的程序框图 |
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从实际情境中抽象出二元一次不等式组 |
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二元一次不等式的几何意义 |
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用平面区域表示二元一次不等式组 |
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简单的二元线性规划问题 |
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两个正数的基本不等式 |
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两个正数的基本不等式的简单应用 |
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| 四、情感态度与价值观要求 学生个体的情感、态度和价值观是学生的个性品质.要求学生具有一定的数学视野,认识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎思维的习惯,体会数学的美学意义。 ⅱ、考试形式及试卷结构 一、考试形式及考试时间
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考试形式 |
纸笔测试;闭卷 |
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考试时间 |
90分钟 |
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试卷分值 |
100分 | 二、试卷结构 1. 试卷内容比例
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必修模块 |
数学1 |
数学2 |
数学3 |
数学4 |
数学5 |
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所占分值 |
20分 |
20分 |
20分 |
20分 |
20分 | 2. 试卷题型比例
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题 型 |
题 量 |
分 值 |
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选择题 |
10小题 |
30分 |
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填空题 |
8小题 |
24分 |
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解答题 |
5小题 |
46分 | 3. 试题难易比例
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难度级别 |
容易题 |
稍难题 |
难题 |
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难度系数 |
0.70以上 |
0.30-0.70 |
0.30以下 |
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约占比例 |
70% |
20% |
10% | 全卷难度为0.75。 山西省普通高中通用技术学业水平考试标准 ⅰ、考试内容和要求 一、知识与技能 普通高中通用技术学业水平考试的知识内容主要由技术设计的基本知识、技术基本概念和基本原理等组成,知识范围包括《技术与设计ⅰ》和《技术与设计ⅱ》两个模块。 1.基础知识 (1)理解技术的性质,了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用,能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响,具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。 (2)了解技术设计的基本知识,初步掌握技术设计的一般程序和基本技能,了解它们在日常生活和工农业生产中的应用,能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。 (3)能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念,了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识,以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。 (4)了解技术语言的种类及其应用,能绘制和识读一些简单的技术图样,会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。 (5)熟悉一些常见材料的属性及加工方法,能根据设计要求选择材料和工具,能根据设计方案制作产品或模型。 (6)具有初步的技术试验的操作技能,能进行基本的技术测试和技术指标测量,会写简单的技术测试和技术试验报告。 2.基础能力 (1)理解能力:指说明或解释技术现象、产品所显现和蕴含的技术知识、思想方法等的能力。 (2)设计能力:指制定设计方案,并用技术图样等技术语言来表达的能力。 (3)制作能力:指根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺进行作品制作的能力。 (4)试验能力:指对产品进行技术试验,并写出试验报告的能力。 (5)评价能力:指对技术问题的发现和明确、以及设计思想和设计方案的选择和评价能力。 (6)应用能力:指运用所学的技术知识、思想方法解决一般实际问题的能力。 二、过程与方法 普通高中通用技术学科重在使学生在体验和经历过程中形成科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。 1.经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程,初步学会从技术的角度提出问题、解决问题,能多角度提出解决问题的方案。 2.经历技术方案的实现或转化为产品的过程,初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。 3.经历技术设计中交流与评价的过程,初步学会一些技术交流的方法,发展技术的表达和评价能力。 4.经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程,学会简单的技术试验方法,理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用,形成初步的技术试验能力。 5.经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程,初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法,并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题,发展创新精神和理论运用于实践的能力。 6.经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程,初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法,具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力,发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。 三、情感、态度、价值观 普通高中通用技术学科学业水平考试包含考查情感、态度、价值观。通用技术学科对情感、态度与价值观的考查包括以下六个方面: 1.形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,领略技术世界的奥秘与神奇,关注技术的新发展,具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。
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