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[接上页] (4)提出解决生产、生活中与生物学有关问题的方法。 (5)对所提供的实验方案进行分析、评价。 (6)设计实验,验证简单的生物学事实。 以上三个层次的考试水平的要求由低到高,每一较高层次考试水平的要求都同时包括了它的较低层次考试水平的要求。 (三)具体知识内容与要求 1.分子与细胞
2.遗传与进化
3.稳态与环境
三、情感态度与价值观要求 1.认同生命的物质性,形成唯物论观点; 2.体验细胞学说的建立过程,正确认识科学发展过程; 3.形成生物体部分与整体相统一的观点; 4.形成细胞结构与功能相统一的观点; 5.认同细胞学说,讨论技术进步在科学发展中的作用; 6.体验科学家研究酶、光合作用的思路和方法; 7.通过细胞大小与物质运输的关系,体验模拟法在生物学研究中的应用; 8.关注组织培养、干细胞研究等生物技术和新进展; 9.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系; 10.讨论恶性肿瘤的防治等社会焦点问题; 11.通过建立减数分裂过程中染色体变化的模型,体验模拟法在生物学研究中的作用; 12.关注试管婴儿的资料,讨论其意义及伦理问题; 13.通过遗传物质的发现过程,体验科学发现过程中科学家的研究态度,以及其他学科的理论、方法、技术对生物学发展的推动作用; 14.通过分析孟德尔、摩尔根等科学家成功的原因,体验实验材料、数据分析方法、假设的提出、实验设计思路及方法在生物学研究中的重要作用; 15.通过了解孟德尔、摩尔根的简单生平,体验科学品质,如严谨、坚忍不拔在他们取得成功道路上的作用; 16.体验“模拟法”在生物学研究中的作用; 17.关注转基因生物和转基因食品的安全性; 18.通过学习人类遗传病的知识,认同优生优育; 19.探讨人类遗传病的监测和预防; 20.探讨人类基因组计划及其影响; 21.讨论生物进化观点对人们思想观念的影响,初步形成生物进化的观点; 22.通过生长素发现学习,体验科学发展过程; 23.认同植物激素在生产实践中的应用价值; 24.讨论动物激素在生产实践中的应用价值; 25.关注艾滋病的流行和预防,养成健康的生活方式; 26.关注人类活动对种群以及群落的影响; 27.形成生态学观点和可持续发展的观念; 28.探讨人口增长对生态环境的影响; 29.关注全球性环境问题,形成环境保护需要从我做起的意识;认同并参与保护生态环境的活动,拒绝导致环境恶化的活动; 30.关注保护生物多样性,参与保护生物多样性的活动,拒绝破坏生物多样性的生活方式和行为。 ⅱ、考试形式及试卷结构 一、考试形式及考试时间 普通高中学生生物学业水平考试采用闭卷笔答的方式。考试时间为90分钟。 二、试卷结构 普通高中学生生物学业水平考试按100分制记分。 1.试卷内容比例 《分子与细胞》………………………………………………约33% 《遗传与进化》………………………………………………约34% 《稳态与环境》………………………………………………约33% 2.试卷题型比例 选择题…………………………………………………………约45% 非选择题………………………………………………………约55% 3.试题难易比例 容易题…………………………………………………………约70% 中等难度题……………………………………………………约20% 难题……………………………………………………………约10% 山西省普通高中数学学业水平考试标准 ⅰ、考试内容和要求 一、数学思想方法、数学能力与要求 1. 数学思想方法 数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查,主要包括函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。数学思想方法的考查要与数学知识的考查结合进行,通过对数学知识的考查,反应学生对数学思想方法的理解和掌握程度。考查时,要从学科整体意义上考虑,注重通性通法,淡化特殊技巧。 2.数学能力 数学能力是指空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力,以及应用意识和创新意识。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||